Um Living Lab reúne pessoas e lugar
Um RRL Living Lab reúne um lugar, as pessoas que nele vivem ou dele cuidam e os parceiros envolvidos no trabalho. Em conjunto, estudam e experimentam formas de viver que apoiem a recuperação da terra. As pessoas afetadas participam na definição das perguntas, do trabalho e da aprendizagem.
Esta proposta assenta na abordagem europeia dos Living Labs e inspira-se na definição de Syntropic Living Lab da Syntrociety. RRL Living Lab é o nome que damos à aplicação desta abordagem à vida rural e ao cuidado da terra.
O Lab abrange a terra, a comunidade e a sua cooperação. A plataforma RRL apoia este trabalho, reunindo planos, fontes, observações e provas.
O que queremos descobrir
Poderá a presença de pessoas que vivem na terra e dela cuidam ajudar a recuperá-la ao longo do tempo? O que tornaria esse cuidado fiável, acessível e viável a longo prazo? Poderia a partilha de informação também reduzir a burocracia para residentes, profissionais e serviços públicos?
Um projeto-piloto estudaria estas questões na prática. Analisaria as mudanças na terra, juntamente com o trabalho, os custos e as dificuldades. Deveria ajudar os participantes a compreender o que funciona, o que precisa de mudar e em que situações esta abordagem não é adequada. Para compreender mudanças duradouras na saúde da terra, seria necessário observar durante mais tempo.
O que cada grupo poderia trazer e ganhar
A mesma pessoa ou organização pode desempenhar vários papéis. Uma possível parceria daria espaço a quatro grupos:
- Residentes, vizinhos e grupos da comunidade trazem a experiência do dia a dia, o conhecimento local e o cuidado do lugar, juntamente com proprietários e outras pessoas responsáveis pela terra. Associações e voluntários podem ajudar a identificar preocupações comuns. Poderiam beneficiar de passos mais claros, de uma voz nas decisões e do acesso a resultados que afetam a sua envolvente.
- Profissionais e empresas locais trazem competências de projeto, construção, agricultura, manutenção e outros saberes práticos. Poderiam trabalhar com melhor informação sobre o projeto e acordos mais claros sobre o trabalho, os custos e as responsabilidades.
- Investigadores e educadores ajudam a escolher perguntas úteis e formas práticas de as estudar, a analisar resultados e a explicar os seus limites. Poderiam beneficiar de oportunidades de aprendizagem no terreno e do acesso a informação nas condições acordadas e com o consentimento adequado.
- Autoridades e serviços públicos trazem conhecimento das responsabilidades públicas, das condições locais e das decisões que lhes competem. Poderiam receber informação mais articulada e perceber que partes de um processo criam trabalho desnecessário.
Antes de alguém aderir, os participantes acordariam o que cada papel envolve e que tempo ou apoio está disponível.
A terra e o cuidado a longo prazo
Cuidar de um lugar implica assumir essa responsabilidade de forma duradoura. Inclui realizar o trabalho acordado, manter o que foi instalado ou realizado, detetar problemas e adaptar a atuação quando as condições mudam.
Comece por identificar a terra, quem a pode utilizar e quem é responsável por ela. Registe a situação atual: solo, água, plantas, fauna, habitats e riscos relevantes. Depois, acorde o que precisa de proteção ou melhoria. Recuperar a terra pode implicar proteger habitats existentes ou reduzir perturbações, além de plantar ou construir.
O plano deve ligar o cuidado da terra a necessidades práticas como água, águas residuais, energia, segurança contra incêndios rurais e acessos. Quando existam propostas de habitação, estas fazem parte desse conjunto.
Quem toma cada decisão
Os participantes acordariam quem coordena o trabalho, quem o realiza, quem o verifica e como se resolvem os desacordos. Residentes e vizinhos devem ajudar a identificar preocupações locais. Os investigadores devem poder questionar métodos e resultados. Os interesses públicos e comerciais devem ser claros.
Em Portugal, a câmara e outras entidades públicas tomam as decisões que lhes competem por lei. Os planos para habitar, construir, utilizar a terra e instalar infraestruturas precisam das verificações e autorizações aplicáveis àquele lugar. Participar num projeto-piloto, melhorar a terra ou completar um dossiê de projeto não dá, por si só, autorização para construir ou habitar, nem legaliza uma estrutura existente.
Quando for necessária uma verificação independente, esta deve ser feita por alguém diferente da pessoa responsável pelo trabalho.
Um possível projeto-piloto em cinco passos
- Reunir em torno de uma pergunta comum. Debater o lugar, as pessoas afetadas e o que cada participante quer aprender. Identificar o conhecimento e as responsabilidades que faltam.
- Acordar a abordagem. Definir papéis, tempo e custos realistas, acesso à informação e a forma de tomar decisões. Decidir o que justificaria dar continuidade ao projeto-piloto.
- Registar a situação de referência. Reunir as fontes e observações disponíveis. Escolher medições que as pessoas consigam repetir, com apoio profissional quando necessário. Manter visíveis as lacunas.
- Experimentar e acompanhar o trabalho. Realizar as atividades acordadas quando as decisões necessárias estiverem tomadas. Registar as mudanças, a manutenção, o esforço e as dificuldades, bem como os resultados encorajadores.
- Avaliar em conjunto. Comparar as experiências dos quatro grupos. Decidir o que mudar, continuar ou terminar, o que pode ser partilhado e quem continuará a cuidar do lugar.
O âmbito e o ritmo dependeriam do lugar e dos participantes. Algumas perguntas levarão mais tempo a responder do que a duração do próprio projeto-piloto.
Um exemplo: água da chuva e solo
Imagine que os residentes notam que a chuva intensa arrasta água e solo por uma encosta. Um investigador ajuda a escolher uma forma simples de observar o escoamento. Um profissional local analisa possíveis medidas e os seus efeitos nas terras vizinhas. Os serviços públicos relevantes apreciam as questões que lhes competem.
Os residentes registam o que foi feito e observam o que acontece depois. Os registos de precipitação, as fotografias tiradas do mesmo ponto e as notas de manutenção ajudam a tornar essas observações úteis. Os vizinhos podem assinalar efeitos para além dos limites da terra.
Trata-se de um exemplo, não de um projeto-piloto existente. Uma estação chuvosa não provaria que a medida causou uma melhoria: o estado do tempo, as condições anteriores e outras mudanças também contam.
Aprender com as provas, incluindo os contratempos
Distinga o que foi planeado do que foi realmente feito ou observado. Uma melhoria pretendida é uma meta. Um resultado comunicado precisa de observações ou de outras provas. Registe de onde veio a informação, quando foi recolhida e de que forma. As estimativas, a informação em falta e as interpretações diferentes devem continuar a ser reconhecíveis.
Compare observações semelhantes ao longo do tempo e explique quando os métodos mudam. Mantenha separados os resultados sobre solo, água, habitats e outras questões, em vez de os reunir numa única pontuação. Uma melhoria numa área não deve esconder danos noutra.
Inclua também os resultados dececionantes e os desacordos. Ajudam os participantes e outros lugares a evitar repetir erros.
Acordar o que partilhar
Antes de recolher informação, acorde para que é necessária, quem a pode consultar, o que pode ser publicado e durante quanto tempo será conservada. Explique qualquer consentimento necessário numa linguagem que os participantes compreendam. As pessoas devem saber a quem dirigir uma pergunta ou um pedido para alterar um acordo.
Os dados pessoais, as fotografias e as localizações exatas podem precisar de proteção. Partilhar aprendizagens úteis não exige publicar todos os pormenores do projeto. Os participantes poderiam partilhar um resumo acordado ou resultados que não identifiquem pessoas.
Os acordos devem abranger também o acesso à informação por investigadores e outros parceiros, incluindo o que acontece a esse acesso quando deixam de participar.
O cuidado continua depois do projeto-piloto
Antes de começar o trabalho, acorde quem manterá a terra e as medidas realizadas, quem continuará as observações e que recursos serão necessários. Defina o que acontece se um participante sair, se o financiamento terminar ou se o trabalho não corresponder às expectativas.
Uma avaliação pode levar a reparações, a um plano diferente ou ao fim do projeto-piloto. Mesmo depois de terminar o trabalho de aprendizagem, ficam questões práticas: quem cuida do lugar, quem conserva os registos e que compromissos se mantêm? Estes acordos precisam de ser claros para as pessoas que os assumem.
O que ainda está em aberto e como participar
Esta é uma proposta para discussão. Não existe um projeto-piloto municipal estabelecido nem um grupo fixo de parceiros confirmados. Antes de começar, seria necessário acordar o lugar, os participantes, as responsabilidades, os recursos, o apoio e uma abordagem viável. A orientação RRL ou outro apoio pessoal dependeriam de quem os pudesse prestar e em que condições.
Pode contribuir como residente, vizinho, associação, profissional, investigador ou representante de um serviço público. Traga um lugar, uma pergunta prática ou conhecimentos que possam ajudar. Entre em contacto para debater a sua ideia.